Eğitim-Sen Genel Başkanı Dinçer, OKS'de son 3 yılda 176 bin öğrencinin 'sıfır puan' almasının bilime ve çoğulculuğa kapalı eğitim sisteminin sonucu olduğunu vurguladı.
Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı'nda (OKS), son 3 yılda yaklaşık 175 bin öğrenci ''sıfır puan'' aldı. Eğitimciler, sorunun sistemin ezberci olmasından kaynaklandığını söyledi. OKS sınavında 46 bin 733 öğrencinin sıfır puan alması, dikkatleri bir kez daha eğitim sistemindeki çarpıklığa yöneltti. Son 3 yılda gerçekleştirilen OKS'lerde art arda benzer tabloların ortaya çıkması dikkat çekti. Buna göre 2004 OKS'ye 634 bin 787 öğrenci katılırken bu rakamın yaklaşık yüzde 10'una denk gelen 64 bin 598 öğrenci sıfır puanda kaldı. Aynı yıl yapılan Öğrenci Seçme Sınavı'na (ÖSS) 1 milyon 786 bin öğrenci katılırken bunlardan da 32 bin 177'si yine sıfır puanda kaldı. Sınavlardaki kötü tablo bir sonraki yılda da değişmedi. 2005 OKS'ye katılan toplam 786 bin 284 adaydan 65 bin 76'sı yine sıfır puan aldı. ÖSS'ye giren 1 milyon 671 bin 726 kişiden 57 bin 163'ü de ilköğretim öğrencileriyle aynı kaderi paylaştı. Son olarak, bu yıl gerçekleştirilen OKS'den de 46 bin 733 aday sıfır puanla ayrılmasının ardından gözler, gelecek hafta açıklanması beklenen ÖSS'ye çevrildi.
ÖSS'de de aynı sonuç
ÖSS sonuçlarının geçen yıllardan farklı olmayacağı, hatta sıfır puan alan aday sayısının artabileceği belirtiliyor. Ortaya çıkan rakamlara göre son 3 yılda OKS'ye giren adaylardan 176 bin 407'si sıfır puanda kaldı. Eğitim-Sen Genel Başkanı Alaaddin Dinçer , sınavlarda ortaya çıkan tablonun ''çarpık eğitim sisteminin'' sonucu olduğunu söyledi.
'Otoriter yaklaşım'
Dinçer, kötü sonucun başlıca nedenlerini şöyle sıraladı:
* Eğitim fakültelerindeki niteliğin gerilemesine bağlı olarak, öğretmenlerin niteliği de geriledi.
* Hükümetlerin özellikle eğitimin kaynak sorununu sürekli yurttaşlara havale etmesi. Okullar, tam bir işletme ve ticarethane gibi çalışmaktadır.
* Öğrenciler ezberci sorulara alışmış, ancak yorum sorularında tıkanıyorlar.
* Ezberci ders kaynakları var, ancak analiz gücünü geliştirici kaynaklar sınırlı.
* Sistem, sınav bağımlılığından kurtarılmalıdır. Bu öğrencinin kimyasını ve ailenin ekonomisini bozmaktadır. İkincisi, dershane bağımlılığı ortadan kaldırılmalıdır ve sonuncusu da eğitim sistemi servis bağımlılığından kurtarılmalıdır.
CUMHURİYET 12.07.2006
* Hükümetlerin özellikle eğitimin kaynak sorununu sürekli yurttaşlara havale etmesi. Okullar, tam bir işletme ve ticarethane gibi çalışmaktadır.
* Öğrenciler ezberci sorulara alışmış, ancak yorum sorularında tıkanıyorlar.
* Ezberci ders kaynakları var, ancak analiz gücünü geliştirici kaynaklar sınırlı.
* Sistem, sınav bağımlılığından kurtarılmalıdır. Bu öğrencinin kimyasını ve ailenin ekonomisini bozmaktadır. İkincisi, dershane bağımlılığı ortadan kaldırılmalıdır ve sonuncusu da eğitim sistemi servis bağımlılığından kurtarılmalıdır.
CUMHURİYET 12.07.2006
